Blog Page

На первый взгляд те течения фортепианной педагогики, которые получили название психотехнической школы, не имеют точек соприкосновения с системой воспитания актера, разработанной К. С. Станиславским. Более глубокое изучение позволяет, однако, усмотреть общий психологический принцип, положенный в основу этих направлений музычкальной и театральной педагогики.

Первый из этих выводов не мог быть плодотворным: фортепианная педагогика перестала бы выполнять свою функцию, если бы доверилась случаю, ждала бы милостей от природы человека вместо того, чтобы ею управлять. Третий вывод означал бы — в полном противоречии с логикой — возвращение к исходным по-зициям анатомо-физиологической школы.